Certificat « Apprendre dehors »
L’ASBL Hypothèse, en collaboration avec HELMo, propose le Certificat « Apprendre dehors » (10 crédits ECTS). Cette formation complète s’étale sur l’année civile 2026 et s’adresse aux enseignants du fondamental (Accueil à P6). Comment se lancer ? Quels dispositifs mettre en place pour aider tous les élèves à entrer dans les apprentissages ? Comment articuler l’approche sensible aux apprentissages ? En vivant […]
Formation CFCP – Le PECA : un fil rouge pour mener à bien des séquences de leçons en interdisciplinarité dans sa classe et/ou dans un projet d’école
Vous devez intégrer un PECA dans vos cours généraux mais ne savez pas comment vous y prendre pour donner du sens à cette nouvelle ouverture sur le monde artistique et culturel ? C’est fort de notre expérience dans le développement de séquences de leçons intégrant la sortie vers un lieu de diffusion de la culture […]
Formation CFCP- Interdisciplinarité dans les apprentissages par le projet de l’école du dehors
De nombreux adeptes de l’école au grand air nous alertent sur l’urgence de reconnecter les enfants à une nature qu’ils ne fréquentent plus assez. Beaucoup d’enseignants sont intéressés par l’idée de faire l’école dehors. Mais comment utiliser ce contexte pour apprendre ? Cette formation vise à apporter un éclairage théorique sur les vigilances à avoir […]
Formation IFPC – Nouveau référentiel P6
À travers ces deux jours de formation, nous souhaitons offrir aux enseignants un moment de partage de ressources, d’expériences et d’idées. Cette formation conduira le participant à s’approprier le référentiel de sciences en sixième année primaire et à développer un regard réflexif sur la démarche en sciences. Quelles démarches pour permettre l’apprentissage ? Comment susciter […]
Formation IFPC – Nouveau référentiel P3
À travers ces deux jours de formation, nous souhaitons offrir aux enseignants un moment de partage de ressources, d’expériences et d’idées. Cette formation conduira le participant à s’approprier le référentiel de sciences en troisième année du primaire et à développer un regard réflexif sur la démarche en sciences. Quelles démarches pour permettre l’apprentissage ? Comment […]
Formation IFPC- Nouveau référentiel P2
À travers ces deux jours de formation, nous souhaitons offrir aux enseignants un moment de partage de ressources, d’expériences et d’idées. Cette formation conduira le participant à s’approprier le référentiel de sciences en deuxième année primaire et à développer un regard réflexif sur la démarche en sciences. Quelles démarches pour permettre l’apprentissage ? Comment susciter […]
Formation IFPC- Nouveau référentiel P1
À travers ces deux jours de formation, nous souhaitons offrir aux enseignants un moment de partage de ressources, d’expériences et d’idées. Cette formation conduira le participant à s’approprier le référentiel de sciences en première année du primaire et à développer un regard réflexif sur la démarche en sciences. Quelles démarches pour permettre l’apprentissage ? Comment […]
Formation IFPC – Nouveau référentiel maternel
À travers ces deux jours de formation, nous souhaitons offrir aux enseignants un moment de partage de ressources et d’expériences. Cette formation conduira le participant à s’approprier le référentiel de sciences en maternelle et à développer un regard réflexif sur la démarche en sciences. Quelles démarches pour permettre l’apprentissage ? Comment susciter le raisonnement de […]
Formation IFPC – Sciences/FMTTN
La formation proposée se base sur un projet de recherche qui croise les apprentissages numériques et les apprentissages en sciences. Ce projet est porté par l’asbl Hypothèse, l’asbl Kodo wallonie, Scienceinfuse – UCLouvain et le SPARK’OH!. La formation a donc pour objectif de transmettre les résultats de nos recherches (séquences didactiques en sciences et numériques) […]
Formation IFPC – PECA et interdisciplinarité
Lors de cette formation, nous vous invitons à un moment de partage de ressources, d’expériences et d’idées afin d’intégrer un lieu de diffusion de la culture au sein d’une séquence de cours. Grâce à différents exemples, nous souhaitons vous donner des clés vous permettant de construire une séquence de cours qui intègre une rencontre avec […]
