Reculs didactiques
Il existe des difficultés récurrentes chez les élèves dans les apprentissages scientifiques. Celles-ci sont liées à la spécificité de certains sujets ou savoir-faire. Dans les brochures suivantes, nous les aborderons sous un angle didactique, c’est-à-dire en ce qu’elles sont en rapport avec certaines spécificités des savoirs de ces disciplines. Nous proposons pour chaque nœud un point de discussion puis des recommandations et une proposition de dispositifs d’enseignement pouvant permettre de les dépasser.
- Difficultés portant sur la lecture des schémas
Document PDF : Nœud- schéma
- Difficultés liées au classement
Document PDF : Nœud- classement
- Difficultés portant sur les modèles et la modélisation
Document PDF : Modèle et modélisation
- Difficultés portant sur la notion de gaz
Document PDF : Nœud-gaz
- Difficultés portant sur les liens entre les systèmes du corps humain
Document PDF : Nœud – liens corps humain
- Difficultés concernant les différences et complémentarités entre technologie et sciences de la nature
Document PDF : Guide raisonné techno
Le guide de la visée 3 du référentiel de sciences : « Apprendre à propos des sciences »
Le but de cette ressource est d’accompagner les enseignants du tronc commun à la visée 3 du nouveau référentiel de sciences : apprendre à propos des sciences. Il apparait que les élèves développent généralement une idée caricaturale de l’activité scientifique. Le nouveau référentiel vise à y remédier en cherchant à développer chez ces derniers une image des sciences adéquate.
Document PDF : Guide visée 3
La représentation graphique
Comment amener graduellement les élèves à l’utilisation de la représentation graphique dans l’enseignement fondamental ?
Document PDF : La représentation graphique
Sept malentendus capitaux de R. Goigoux (1998)
Dans ce document, Roland Goigoux développe ce qu’il considère comme étant des malentendus dans les pratiques d’enseignement à l’école maternelle.
Document PDF : Les 7 malentendus capitaux
